[amostra] 2º Ano - Língua Portuguesa - Estudante : simplebooklet.com

ApresentaçãoAPRESENTAÇÃOCaro(a) estudante,O livro (RE)Conexão foi cuidadosamente elaborado para enriquecer sua formação e promover o desenvolvimento de habilidades essenciais para o seu progresso educacional. Por meio dele, você se reconectará com assuntos que já teve contato anteriormente e terá, também, a oportunidade de se deparar com um mundo de novos saberes. Ao percorrer as 10 trilhas de Língua Portuguesa presentes neste livro, você seguirá uma sequência temática que possibilitará o contato com uma variedade de conteúdos, resolução de atividades e análises de situações de uso destes temas. Cada trilha é uma oportunidade de expandir seu conhecimento e, consequentemente, de alcançar o sucesso acadêmico e pessoal.É importante lembrar que cada aprendizado em sua jornada estudantil o aproxima mais de seus objetivos pessoais. A aprendizagem é uma jornada contínua, e sua dedicação constante abrirá portas para um futuro cheio de realizações. Portanto, aproveite cada trilha de estudo para ampliar o seu conhecimento. Acreditamos no poder transformador dos estudos e encorajamos você a utilizar este livro como uma ferramenta para aprimorar seu desempenho escolar. A educação transforma vidas, molda destinos e desenha os caminhos da transformação que tornam possíveis os sonhos mais grandiosos. Seu futuro começa agora! Vamos lá?Bons estudos e que esta (re)conexão seja o início de uma jornada educacional signi cativa para você!

Page 6

Page 7

Page 8

6Língua Portuguesa | 2º Ano1Língua Portuguesa | 2º Ano66Língua Portuguesa | 2º AnoMARCAS DE POSICIONAMENTO DO ENUNCIADORAs diferentes formas de uso da língua são carregadas de intencio-nalidades. Isso signi ca que a nossa comunicação sempre apresenta elementos que buscam expressar posicionamentos do enunciador em relação ao assunto abordado. Várias podem ser as intenções de quem busca transmitir uma informação escrita ou falada: apresentar uma suposição, indicar dúvidas, rea rmar certezas, exprimir sentimentos etc. Para tornar isso efetivo, são utilizados alguns recursos gramaticais, que, quando articulados,são reconhecidos comomodalizadores do discurso.É importante lembrar que os posicionamentos de um autor, por exemplo, podem variarde acordo com os gêneros textuais, sendo mais evidentes em textos que permitem o uso de uma linguagem marcada pela pessoalidade, como autobiogra as, diários e cartas pessoais.Observe o exemplo a seguir: Eu, leitor amigo, aceito a teoria do meu velho Marcolini, não só pela verossimilhança, que é muita vez toda a verdade, mas porque a minha vida se casa bem à de nição. Cantei um duo tecnicismo, depois um trio, depois um quatro... Mas não adiantemos; vamos à primeira parte, em que eu vim a saber que já cantava, porque a denúncia de José Dias, meu caro leitor, foi dada principalmente a mim. A mim é que ele me denunciou.Fonte: ASSIS, Machado. Dom Casmurro. Universidade da Amazônia: Pará, s.d.Neste trecho, é possível identi car a presença de alguns modaliza-dores característicos deste gênero: o uso de pronomes pessoais (“Eu”); o emprego de verbos conjugados na 1º pessoa do singular (como “aceito”, “Cantei”, “vim”); a utilização de pronomes oblíquos (“mim” e “me”); e a evidente proximidade com o leitor. Tudo isso pode ser visto como marcas de subjetividade.• O uso de recursos de impessoalidade torna os textos mais compreensíveis?• Como o uso de determinados verbos (e/ou tempos verbais), adjetivos, advérbios, tons de voz e outros recursos contribuem para tornar o enunciador mais enfático frente ao texto? • O quanto os modalizadores discursivos acabam nos persuadindo e somos convencidos de alguma ideia, tornando o texto mais dinâmico? COMEÇO DE CONVERSAGÊNERO E RECURSOS GRAMATICAISModalizadores do discurso:elementos que indicam o posicionamento do enunciador. São exemplos de modalizadores os tempos e modos verbais; as locuções ou orações adverbiais; as locuções ou orações adjetivas; a entonação; os verbos e expressões modais; dentre outros recursos.

Page 9

Gêneros e Recursos Gramaticais7Outros gêneros textuais também podem apresentar estas características gramaticais ou até mesmo fazer uso de diferentes tipos de modalizadores discursivos. No entanto, se alguns destes modalizadores são articulados com a nalidade de deixar evidente o posicionamento do autor,outros buscam camuá-lo,empregando, para isso, uma linguagem impessoal.A Linguagem ImpessoalExistem algumas situações em que é comum a produção de textos cujo autor busca informar fatos e acontecimentos sem expor, declaradamente, seu posicionamento a respeito do assunto. Esse procedimento passa maior credibilidade ao texto por tornar as informações mais objetivas e imparciais, seguindo alguns critérios com rigor cientíco. É o caso, por exemplo, de gêneros como pesquisas universitárias, produções jurídicas, matérias jornalísticas e outros textos marcados por uma linguagem formal.Esse tipo de texto é composto por aquilo que chamamos de linguagem impessoal, que tem como objetivo ocultar as marcas pessoais do autor, tornando a informação mais objetiva possí-vel. Em textos dessa natureza, é comum a ausência de termos em primeira pessoa do singular ou expressões que possam transmitir opiniões, como “eu acho” ou “eu acredito”. Observe a seguir algumas estratégias linguísticas e discursivas que podem ser utilizadas na construção da impessoalidade: • O uso de verbos conjugados na 1ª pessoal do plural.Analisamos os resultados dos exames realizados para o diagnóstico da doença. • O emprego de sujeitos indeterminados (verbos na 3ª pessoa do plural ou verbos na 3ª pessoa do singular + partícula SE).Discute-se, atualmente, modos de prevenção mais ecazes contra a Dengue. • A aplicação do agente oculto (verbo SER + adjetivação).O uso de medicamentos é indispensável para o tratamento da doença. • O uso da voz passiva analítica (verbo auxiliar + verbo principal no particípio).As investigações foram conduzidas pelos policiais responsáveis pelo caso. • A utilização do verbo HAVER (no sentido de existir).O governo considerou todas as possibilidades para a resolução do impasse na guerra.Em relação à sua estrutura, os textos que apresentam marcas de impessoalidade possuem títulos em destaque, de modo a atrair a atenção do leitor. Já a informação veiculada contém uma mensagem formulada com frases bem fundamentadas, evitando opiniões que podem descaracterizar a formalidade do texto. A linguagem impessoal é muito utilizada em textos dissertativo-argumentativos, um tipo textual indicado na realização de redações para diversos vestibulares do país. No QR Code a seguir, você pode conferir algumas informações a respeito disso.Acesso em: 05 out. 2023.PARA COMPLEMENTAR

Page 10

8Língua Portuguesa | 2º Ano 1. Explique por que um texto na linguagem impessoal passa maior credibilidade sobre o assunto em relação a um que apresenta a pessoalidade do autor. A maior credibilidade do texto que apresenta linguagem impessoal se justica por apresentar uma perspectiva imparcial e mais objetiva sobre o assunto tratado, apresentando, em alguns casos, um rigor técnico e cientíco. 2. Nos períodos a seguir, identifique os marcadores de posicionamento do enunciador. Em seguida, classique e explique o tipo de linguagem empregada (pessoal ou impessoal):a) Houve diversos problemas no decorrer dos procedimentos cirúrgicos.O termo “Houve” corresponde ao uso do verbo haver no sentido de existir, marcando, portanto, uma linguagem impessoal. b) Acredito que o melhor caminho para esse impasse seja o acordo entre as duas partes.O verbo “acreditar” está conjugado na primeira pessoa (“Acredito”), o que indica a presença da linguagem pessoal do enunciador.c) É fundamental resolver situações de conflito através do diálogo.A expressão “É fundamental” se enquadra na situação de uso do verbo SER junto a umaadjetivação, apresentando uma linguagem impessoal.d) Percebi que não é possível acessar o computador com os seus dados.O verbo “perceber” está conjugado na primeira pessoa (“Percebi”) e a presença do pronome possessivo (“seus”) indica o uso de uma linguagem pessoal.ATIVIDADES

Page 11

Gêneros e Recursos Gramaticais9 3. As orações a seguir possuem marcas de pessoalidade. Reescreva-as com linguagem impessoal, sublinhando as marcas de impessoalidade utilizadas.a) Na minha opinião, o combate ao bullying deve mobilizar todos os indivíduos de uma sociedade. É fundamental que haja uma mobilização de todos os indivíduos de uma sociedade emrelação às formas de combate ao bullying.b) Analisando as obras de Machado de Assis, percebi a forma como o autor realizou suas críticas, que servem ainda para os dias de hoje. Analisando as obras de Machado de Assis, é importante observar a forma como o autorrealizou suas críticas, que servem ainda para os dias de hoje. c) Acho inaceitável o julgamento que algumas pessoas fazem sobre a aparência do outro.É inaceitável o julgamento que algumas pessoas fazem sobre a aparência do outro.d) Apresentei um seminário que buscava expor a vida e as obras de Lima Barreto.Foi apresentado um seminário que buscava expor a vida e as obras de Lima Barreto.OBJETO DE CONHECIMENTO □ Marcas de pessoalidade e impessoalidade do discurso. HABILIDADEEM13LP07 - Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalida-des (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais, tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou orações adjetivas, advérbios, locuções ou ora-ções adverbiais, entonação etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos, considerando os contextos de produção.NESTA TRILHA, RECONECTEI:

Page 12

10Língua Portuguesa | 2º Ano2Língua Portuguesa | 2º Ano1010Língua Portuguesa | 2º Ano• Por que existem variações do uso língua portuguesa entre os brasileiros? • Como lidar ao ter contato com novas palavras e expressões características de uma determinada região ou grupo social?• Quais palavras você conhece que foram incorporadas no vocabulário dos brasileiros, provenientes de outros idiomas? COMEÇO DE CONVERSAVARIAÇÃO LINGUÍSTICATIPOS DE VARIAÇÃO LINGUÍSTICAA língua é um elemento dinâmico que sofre, ao longo do tempo, uma série de transformações. A essas alterações, que podem ocorrer de maneira tímida ou profunda, damos o nome de variação linguística. Tais alterações resultam na mudança dos mais diferentes elementos que constituem a língua, atingindo, portanto, aspectos como vocabu-lário, pronúncia, semântica, morfologia e sintaxe. Nesse sentido, vários são os fatores que provocam essas variações, sendo possível classi cá--las das seguintes formas:• Diatópicas: relacionadas a questões geográ cas, esse tipo de variação leva em conta a existência de diferentes palavras, de distintas regiões do país, para representar um mesmo objeto. Exemplo: Você vende Mexerica?Você vende Bergamota?Você vende Tangerina?

Page 13

Variação Linguística11 • Diacrônicas: referentes a palavras ou expressões que surgem a partir de outras preexistentes que, ao longo do tempo, passam a ser consideradas arcaicas. Vossa mercê Vosmecê Você • Diastráticas: relativas à linguagem empregada por grupos socioculturais especícos, levando em conta elementos como faixa etária, segmento econômico ou prossões. O paciente foi diagnosticado com cefaleia e taquipneia. Linguagem médicaOs autos processuais foram despachados para o acórdão do caso. Linguagem jurídica. • Diafásicas: relacionadas ao contexto comunicativo e ao seu grau de formalidade. Caros convidados, a pista de dança encontra-se aberta. Festa solene.XGente, vamos dançar! Celebração entre amigos. • Diamésica: referente aos meios de comunicação empregados na transmissão de informação.Tdo bem com vc? Redes sociaisXTudo bem com você? E-mail de trabalhoPara além dos fatores que inuenciam cada um dos tipos de variação linguística, outros aspectos importantes nestes processos são oestrangeirismo e o neologismo.O termo estrangeirismo se refere à utilização de palavras ou expressões oriundas de línguas estrangeiras em uma língua nativa. No caso da língua portuguesa falada no Brasil, esse fenômeno se manifesta por meio do uso corriqueiro de palavras como videogame; show; notebook; shopping center; dentre outras.O neologismo, por sua vez, corresponde à criação de novas palavras que podem ser classicadas da seguinte forma: • Fonológicas: expressões que se constituem para representar sons de seres ou objetos, como “Tique-taque”, “Clique”, “Cocoricó”, “Tchurma” etc. • Sintáticas: termos que se formam a partir de um processo de derivação ou composição de uma palavra existente, como “Golaço”, “Motoca”, “Rolezinho”, “Sofrência”, dentre outros. • De empréstimo: palavras que se estabelecem a partir de um “aportuguesamento” de vocábulos estrangeiros, como “Twittar”, “Shippar”, Deletar, Escanear etc. • Semânticas: expressões já existem no português brasileiro, mas sofrem um novo signicado, como Mala, Bico, Mico, Zebra, dentre outras.Corriqueiramente utilizados na língua portuguesa falada no Brasil, os neologismos e os estrangeirismos dividem opinião: há quem goste e há quem condene seus usos. Para saber mais sobre o assunto e tirar suas próprias conclusões, acesse o QR Code disponível a seguir.Acesso em: 05 out. 2023.PARA COMPLEMENTAR

Page 14

12Língua Portuguesa | 2º AnoATIVIDADESPreconceito LinguísticoPara além dessas questões, outro aspecto importante no estudo sobre as variações linguísticas é a aceitação que determinados modos de falar possuem. Tais aceitações são marcadas por uma série de intencionalidades, resultando no que podemos denominar como preconceito linguístico.Este fenômeno corresponde a um tipo de ideia preconcebida que parte da comparação entre o que é e o que não é aceitável no uso de uma língua. Sua ocorrência leva em conta aspectos sociais e regionais, que acabam por invalidar as identidades culturais de determinados grupos,já que a língua é um elemento importante em sua constituição.De acordo com o linguísta Marcos Bagno, o preconceito linguís-tico é uma forma de discriminação social que consiste em inferiorizar o indivíduo pelo modo como ele se comunica. No entanto, se a comunicação entre os falantes é ecaz e compreensí-vel, isto é, se os indivíduos conseguem se entender perfeitamente, sua forma de falar não pode ser considerada errada. Assim, Bagno argumenta que tal preconceito é uma questão social e educacional que deve ser combatida para garantir igualdade de oportunidades e o respeito pela pluralidade linguística em uma sociedade.Identidade cultural: conjunto de características culturais especícas de um grupo social. 1. Analise as frases a seguir, identicando os termos que podem indicar tipos de alterações na língua. a) No almoço de hoje, comemos, arroz, feijão e jabá.É possível identicar, na frase em questão, o uso do termo “jabá”, que se refere a um tipo especíco de carne. Em algumas regiões, ela é conhecida como “carne seca”, “carne de sol”, “charque” etc. Logo, a frase apresenta uma variação linguística do tipo diatópica.b)Qnd vc vem em casa?É possível identicar, nesta frase, o emprego de abreviações corriqueiras nas redes sociais,como “Qnd” (“Quando”), “vc” (“você”). Nesse sentido, verica-se a presença de uma variação linguística do tipo diamésica.c) Nas pharmaceas eram vendidos xarope para creanças.Esta frase apresenta termos arcaicos (“pharmaceas” e “creanças”) que, atualmente, apresentam uma nova graa (“farmácias” e “crianças”). Logo, há uma possibilidade para variação diacrônica.

Page 15

Variação Linguística13d) Você está com uma pequena odinifagia por conta do quadro de tonsilite e faringite. A frase apresentada dispõe de um linguajar técnico especíco do campo médico, como “odinilia” (dor de garganta), “tonsilite” (inamação nas amígdalas) e “faringite” (inamação da garganta). Dessa forma, há, neste caso, o emprego de uma variação diastrática.e) Tchurma, vamos dar uma volta no shopping?Nesta frase, é possível identicar o uso de neologismo (“Tchurma”) e estrangeirismo (“shopping”), indicando certa informalidade por parte do enunciador. Por isso, a frase em questão pode ser categorizada como uma variação do tipo diafásica. 2. Até que ponto os estrangeirismos inuenciam no surgimento de neologismos?Com o tempo e a depender de algumas circunstâncias sociais, os termos estrangeiros empregados na língua portuguesa podem sofrer alterações em sua morfologia, dando origem a uma nova palavra que pode expressar a mesma ideia original. 3. Leia o texto abaixo e responda as questões propostas.O preconceito lingüístico está ligado, em boa medida, à confusão que foi criada, no curso da história, entre língua e gramática normativa. Nossa tarefa mais urgente é desfazer essa confusão. Uma receita de bolo não é um bolo, o molde de um vestido não é um vestido, um mapa-múndi não é o mundo... Também a gramática não é a língua.BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 49º ed. São Paulo: Edições Loyola, 2007, p. 9.a) Cite ao menos 2 exemplos de modos de falar que apresentam diferenças quando comparados à gramática normativa. Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes citem exemplos a partir de variações linguísticas que envolvam a presença de gírias e regionalismos.b) A partir dos exemplos mencionados anteriormente, explique os fatores que justificam suas ocorrências.Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes mencionem os tipos de variação linguística, pontuando fatores, como determinados contextos, que justicam a existência das variações mencionadas.

Page 16

14Língua Portuguesa | 2º Anoc) Qual a importância em desfazer a “confusão” mencionada pelo autor?Essa confusão refere-se à comparação entre a língua e a gramática normativa. Desfazer essa comparação signica desconstruir a ideia de que a gramática é a regra, inviolável parao correto uso da língua. 4. Leia o texto a seguir para responder à questão.“(...) a Constituição arma que todos os indivíduos são iguais perante a lei, mas essa mesma lei é redigida numa língua que só uma parcela pequena de brasileiros consegue entender. A discriminação social começa, portanto, já no texto da Constituição”.BAGNO, Marcos. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 49º ed. São Paulo: Edições Loyola, 2007, p. 17Por que invalidar outros modos de falar é desvalorizar a identidade de seus enunciadores?Porque se trata de uma tentativa de valorizar somente uma forma de expressão e, consequentemente, um modelo de cultura, desconsiderando o caráter dinâmico e mutável que a língua sofre, bem como a cultura e a identidade do outro.OBJETO DE CONHECIMENTO □ a norma-padrão; □ as variações linguísticas; □ a variação linguística no Português Brasileiro; □ preconceito linguístico.HABILIDADEEM13LP09 - Comparar o tratamento dado pela gramática tradicional e pelas gramáticas de uso contemporâneas em relação a diferentes tópicos gramaticais, de forma a perceber as diferenças de abordagem e o fenômeno da variação linguística e analisar motivações que levam ao predomínio do ensino da norma--padrão na escola.NESTA TRILHA, RECONECTEI:

Page 17

3Leitura de Textos Literários15• Como a leitura de um texto literário pode ser realizada?• Quais são os fatores que in uenciam na leitura de uma obra literária?• Quantas interpretações um texto literário pode ter?COMEÇO DE CONVERSALEITURA DE TEXTOS LITERÁRIOSO LEITOR FRENTE À OBRA LITERÁRIA A leitura de um texto literário leva em conta alguns aspectos importantes que in uenciam no processo de interpretação de uma obra, possibilitando ao leitor a elaboração de re exões sobre os fatos, as ideias e os sentimentos ali apresentados.Um primeiro fator corresponde ao conjunto de características que as pro-duções literárias podem apresentar. Nesse caso, elementos como sua estru-tura, as escolhas linguísticas e estilísticas e o nível de subjetividade podem ser vistos como fundamentais no desenvolvimento de uma interpretação.Outro elemento equivale ao repertório que o leitor possui. Nesse caso, suas experiências de vida, os pensamentos em relação à socieda-de e a familiaridade com o assunto abordado acabam estabelecendo uma identi cação com a obra, gerando um entendimento possível.Ainda, é possível destacar também as formas de interação que o leitor possui com o texto, ou seja, se sua leitura é silenciosa ou em voz alta, se ela é feita junto a anotações, o local em que se realiza a leitura, dentre outras possibilidades. Assim, distintas leituras em relação a um mesmo material podem gerar interpretações diferentes. Por sua vez, essas percepções pessoais podem se transformar em consensos que buscam se estabelecer como verdades únicas e irrefutáveis. Esse movimento ocorre, sobretudo, em obras clássicas, resultando em alguns con itos de ideias que perduram ao longo do tempo.Diante disso, é possível pensar em alguns questionamentos: Como se comportar diante dessa situação Qual interpretação tem mais relevância: a pessoal ou a coletivaÉ possível dizer qual está correta ou incorreta No que diz respeito à leitura de obras literárias, é importante rom-per a tensão entre as diferentes interpretações, sejam elas individuais ou coletivas. Isso porque tal atitude pode provocar a invalidação de outras leituras e, consequentemente, de outras percepções sobre a so-ciedade. Dessa forma, cabe ao leitor adotar uma postura mais aberta e crítica sobre a diversidade de ideias, reconhecendo e respeitando os valores dos pontos de vista das interpretações do outro.

Page 18

16Língua Portuguesa | 2º AnoATIVIDADES 1. É possível interpretar diferentes textos literários de uma forma única? Justique sua resposta.Não, pois existem vários fatores a serem levados em consideração na leitura de uma determinada obra, como suas características estruturais; o repertório em relação ao assuntoabordado; e as diferentes formas pelas quais interagimos com uma dada produção literária. 2. Entender os fatores que inuenciam no processo de interpretação de uma obra, torna o leitor mais consciente de sua prática de leitura e de suas conclusões sobre o texto. Com base nisso, responda: a) Quais produções literárias você mais gosta de ler? Por quê?Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes mencionem suas preferências literárias, justicando suas escolhas a partir de aspectos que mais chamam sua atenção em um determinado tipo de obra.b) Como você lê um texto literário? Comente.Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes destaquem quais são suas formas de interagir com o texto, como traçando o perl das personagens; apreciando e interpretando as ilustrações; e pesquisando sobre o contexto histórico.c) Quais vivências constituem seu repertório e influenciam suas escolhas e interpretações de textos literários?Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes indiquem relacionamento familiar, lugares que conheceu, informações que teve contato, lmes, etc.Mesmo entre os estudiosos da literatura, há interpretações diferentes sobre uma mesma obra. Dom Casmurro, por exemplo, de Machado de Assis, tornou-se uma obra polêmica pelo quanto dividiu estudiosos da literatura. Conheça um pouco mais sobre essa discussão no QR Code a seguir.Acesso em: 16 out. 2023.PARA COMPLEMENTAR

Page 19

Leitura de Textos Literários17 3. Leia o trecho abaixo e responda as questões. TabacariaNão sou nada.Nunca serei nada.Não posso querer ser nada.À parte isso, tenho em mim todos os sonhos do mundo.PESSOA, Fernando. Poesias de Álvaro de Campos. Lisboa: Ática, 1944 (imp. 1993). — 252. 1ª publ. in Presença, nº 39. Coimbra: Jul. 1933.a) Comente como você interpreta o trecho do poema de Fernando Pessoa.Resposta pessoal.b) Compare a sua resposta com a de outro estudante e registre a seguir as principais diferenças. Resposta pessoal.c) Qual interpretação está correta? Por quê?Não é possível armar a existência de uma interpretação correta para a leitura realizada, isso porque uma mesma obra literária pode despertar nos leitores diferentes percepções sobre o conteúdo abordado. OBJETOS DE CONHECIMENTO □ os diferentes e múltiplos sentidos na leitura de um texto literário; □ as eventuais tensões resultantes das formas de leitura de uma obra literária; □ a importância de assumir uma postura aberta e crítica frente as interpretações dadas a um texto.HABILIDADEEM13LP46 - Compartilhar sentidos construídos na leitura/escuta de textos literários, percebendo diferenças e eventuais tensões entre as formas pessoais e as coletivas de apreensão desses textos, para exercitar o diálogo cultural e aguçar a perspectiva crítica.NESTA TRILHA, RECONECTEI:

Page 20

18Língua Portuguesa | 2º Ano4Língua Portuguesa | 2º Ano1818Língua Portuguesa | 2º Ano• O que são textos literários? Quais são suas principais características?• É possível a rmar que eles apresentam uma estrutura especí ca? • Quais são os tipos de gêneros em que se apresentam?COMEÇO DE CONVERSAESTRUTURA DOS GÊNEROS LITERÁRIOSConotativo: refere-se ao sentido  guradoapresentado pelas palavras e expressões empregadas em um texto.Denotativo: corresponde ao sentido realapresentado pelas palavras e expressões utilizadas em um texto. TEXTOS LITERÁRIOSDiferente de outras produções escritas, os textos literários pressupõem um trabalho com a linguagem de modo que esta possa adquirir diferentes formas, resultando nas mais variadas percepções e interpretações daquilo que se busca apresentar. Ainda que, eventualmente, possam estar embasadas em fatos, essas obras são conhecidas por seu forte caráter conotativo, pela predominância da subjetividade e pela possibilidade de fazer o leitor re etir sobre um determinado contexto, em oposição ao sentido denotativo, mais utilizado em textos não literários. No que diz respeito à sua estrutura, os textos literários são organizados de modo a depender do tipo textual ao qual pertence. Dessa forma, ele pode ser:• Narrativo: apresentando uma escrita em prosa, com um narrador como voz predominante.A CartomanteHAMLET observa a Horácio que há mais cousas no céu e na terra do que sonha a nossa  loso a. Era a mesma explicação que dava a bela Rita ao moço Camilo, numa sexta-feira de novembro de 1869, quando este ria dela, por ter ido na véspera consultar uma cartomante; a diferença é que o fazia por outras palavras.— Ria, ria. Os homens são assim; não acreditam em nada. Pois saiba que fui, e que ela adivinhou o motivo da consulta, antes mesmo que eu lhe dissesse o que era. Apenas começou a botar as cartas, disse-me: “A senhora gosta de uma pessoa...” Confessei que sim, e então ela continuou a botar as cartas, combinou-as, e no  m declarou-me que eu tinha medo de que você me esquecesse, mas que não era verdade...ASSIS, Machado de. Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar 1994. v. II.

Page 21

Estrutura dos Gêneros Literários19 • Lírico: composto por versos e estrofes ou prosa poética, no qual um eu lírico expressa suas emoções ou compartilha sua percepção.Psicologia de um vencidoEu, lho do carbono e do amoníaco,Monstro de escuridão e rutilância,Sofro, desde a epigênese da infância,A inuência má dos signos do zodíaco.Produndissimamente hipocondríaco,Este ambiente me causa repugnância...Sobe-me à boca uma ânsia análoga à ânsiaQue se escapa da boca de um cardíaco.Já o verme -- este operário das ruínas --Que o sangue podre das carnicinasCome, e à vida em geral declara guerra,Anda a espreitar meus olhos para roê-los,E há de deixar-me apenas os cabelos,Na frialdade inorgânica da terra!ANJOS, Augusto dos. Eu e outras poesias. 42. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1998. • Dramático: formado por rubricas e diálogos, desenvolvido com o propósito de ser representado, cujas falas das personagens embasam toda a história.ATO ICena ILugar deserto. Trovões e relâmpagos. Entram três bruxas.PRIMEIRA BRUXA - Quando estaremos à mão com chuva, raio e trovão?SEGUNDA BRUXA - Depois de calma a baralha e vencida esta batalhaTERCEIRA BRUXA - Hoje mesmo, então, sem falha.PRIMEIRA BRUXA - Onde?SEGUNDA BRUXA - Da charneca ao pé.TERCEIRA BRUXA - Para encontrarmos MacbethPRIMEIRA BRUXA - Graymalkin, não faltarei.SEGUNDA BRUXA - Paddock chamaTERCEIRA BRUXA - Depressa!(...)SHAKESPEARE, William. Macbeth. Tradução: Oliveira Ribeiro Neto. São Paulo: Livraria Martins Editora, 1960.

Page 22

20Língua Portuguesa | 2º AnoGêneros literáriosExistem vários gêneros literários ligados a estas categorias. Isso porque são múltiplas as formas de apresentação de um texto literário, cada qual apresentando um conjunto de características especí cas. Observe alguns exemplos: Narrativos• Crônica: texto curto constituído de um título e poucos parágrafos, que busca apresentar situações cotidianas vistas pela ótica de um narrador.• Conto: texto mediano estruturado com narrador, personagens, tempo, espaço, enredo e linguagem (podendo ser ela objetiva ou subjetiva).• Romance: texto longo, com mais personagens, núcleos e situações mais complexas.• Épico: texto longo escrito em versos, apresentando personagens e narrativas heroicas.Lírico• Poema: texto com maior recorrência a  guras de linguagem e a jogos imagéticos, subdivido em categorias como soneto, hino, ode, entre outras.Dramático• Peça teatral: texto sem narrador, estruturado em rubricas e falas das personagens (monólogos ou diálogos), subdividido em categorias como tragédia, comédia, farsa, entre outras.É importante ter em mente que existem outros tipos de gêneros literários para além dos que foram mencionados, tendo cada um uma função especí ca no processo de comu-nicação (informar, entreter, interagir, dentre outros). Além disso, outro ponto fundamental é que os gêneros não se restringem a um tipo textual, possuindo uma grande  exibilidade quanto à sua classi cação.Para aprofundar seus conhecimentos a respeito dos diferentes tipos de gêneros literários, bem como suas características, acesse o QR Code a seguir.Acesso em: 16 out. 2023PARA COMPLEMENTAR

Page 23

Estrutura dos Gêneros Literários21ATIVIDADES 1. Leia o trecho abaixo para responder o que se pede:NoturnoJá toda a terra adormece.Sai um soluço da or.Rompe de tudo um rumor,Leve como o de uma prece.A tarde cai. Misterioso,Geme entre os ramos o vento.E há por todo o rmamentoUm anseio doloroso.(...)BILAC, Olavo. Antologia: Poesias. São Paulo: Martin Claret, 2002. Alma inquieta (Coleção a obra-prima de cada autor).Identique algumas palavras ou expressões que indicam conotação e explique por que podem ser entendidas como elementos conotativos.Em “terra adormece”, o verbo “adormecer” (que se aplica a seres animados) ganha um novo sentido, já que está sendo empregado como a característica de um ser inanimado. A mesma situação pode ser observada nas ideias de “soluço da or”, “geme o vento” e “anseio doloroso”.Em “a tarde cai”, o verbo “cair” (que pode ser utilizado para seres animados e inanimados de natureza material) é utilizado para se referir a algo abstrato (uma percepção de tempo). Já em “prece leve”, o abstrato também ganha uma atribuição (notada por meio do uso daadjetivação de leveza). 2. Faça uma associação entre os tipos de texto e os gêneros literários:I. NarrativoII. LíricoIII. Dramáticoa) Roteiro de cinema ( )b) Novela ( ) c) Soneto ( )d) Epopeia ( )e) Canção ( )f) Drama histórico ( ) g) Hino ( )h) Fábula ( )IIIIIIIIIIIIIII

Page 24

22Língua Portuguesa | 2º Ano 3. Leia o texto abaixo para responder à atividade proposta.Mar portuguêsÓ mar salgado, quanto do teu salSão lágrimas de Portugal!Por te cruzarmos, quantas mães choraram,Quantos lhos em vão rezaram!Quantas noivas caram por casarPara que fosses nosso, ó mar!Valeu a pena? Tudo vale a penaSe a alma não é pequena.Quem quer passar além do BojadorTem que passar além da dor.Deus ao mar o perigo e o abismo deu,Mas nele é que espelhou o céu.PESSOA, Fernando. Mensagem. Lisboa: Parceria A.M. Pereira, 1934.A qual gênero pertence o texto apresentado? Justique sua resposta.O texto em questão, do tipo lírico, corresponde à uma produção literária do gênero poema. Isso porque mobiliza elementos próprios deste tipo de gênero, como a estrutura em versos; o uso de linguagem conotativa; e a pessoalidade e subjetividade do autor.OBJETOS DE CONHECIMENTO □ os tipos de texto literário; □ as características estilísticas de diferentes gêneros literários.HABILIDADEEM13LP49 - Perceber as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários (a apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida humana e social dos romances, a dimensão política e social de textos da literatura marginal e da periferia etc.) para experimentar os diferentes ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela literatura.NESTA TRILHA, RECONECTEI:

Page 25

5Textos de Divulgação Cientí ca23OS TEXTOS CIENTÍFICOS E OS TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICASeja no campo das Ciências Humanas, Exatas ou Biológicas, a pro-dução do conhecimento é sempre um processo contínuo e que está no centro das mudanças mais importantes produzidas na sociedade. Pesquisadores e cientistas estão constantemente comprometidos com o aprimoramento dos seus campos de estudo, buscando compreender as mais diversas situações-problemas e investigar de maneira apro-fundada, segundo protocolos, testes e experiências. É uma prática comum, entre a comunidade cientí ca, a escrita de documentos chamados de artigos cientí cos. A escolha deste gênero textual não acontece por acaso: ele possui uma linguagem técnica desenvolvida para esse tipo de necessidade comunicacional, na qual a precisão é um imperativo.De um modo geral, os artigos cientí cos apresentam uma estrutura bem de nida, organizada da seguinte forma:• Título;• Resumo;• Conteúdo;• Referências bibliográﬁcas.Cada grande campo da ciência cria termos e expressões adequadas para nomear seus instrumentos, métodos, procedimentos e suas técni-cas mais frequentes nas rotinas de pesquisa e estudo. Dessa forma, a linguagem utilizada no meio cientí co é direta, objetiva e clara, pos-sibilitando que a mensagem seja compreendida com o maior grau de exatidão possível.TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA• Como o conhecimento cientí co circula pela sociedade? • Por que é importante que a população tenha acesso ao saber cientí co? • Qual é o papel dos meios de comunicação neste processo? COMEÇO DE CONVERSA

Page 26

24Língua Portuguesa | 2º AnoContudo, todo esse cuidado e alto grau de especi cidade em torno da linguagem acaba provocando um distanciamento entre as produções cientí cas e grande parte da socie-dade, pois para um leitor que não seja acostumado ao vocabulário próprio da linguagem cientí ca, o contato com ela pode parecer bastante desa ador. É justamente a partir dessa situação que as iniciativas para a divulgação cientí casurgem, visando a estabelecer, com o público, uma comunicação mediada por alguns aspectos com os quais a população possa estar mais familiarizada. Assim, os textos de divulgação cientí ca publicados a partir de então acabam por facilitar a compreensão da população sobre os temas acadêmicos, viabilizando ao público o acesso a fontes con- áveis de conhecimento. Os Meios para a Divulgação Cientí caPara atingir seu objetivo de aproximar o universo acadêmico da sociedade de modo geral, as iniciativas de divulgação cientí ca têm ampliado a sua presença em diferentes meios de comunicação, ampliando o alcance do conhecimento. Com a popularização da internet, hoje existem múltiplos canais de comunicação que servem como veículos para a divulgação do conhecimento cientí co. Sendo assim, é pos-sível que a divulgação cientí ca seja praticada através de diferentes abordagens. Observe alguns exemplos:Redes sociaisAmplamente utilizadas pela população, as redes sociais podem desempenhar um importante papel na veiculação de textos de divulgação cientíﬁca, visto que possibilitam um contato mais direto com cientistas e instituições de pesquisa conscientes da necessidade de disseminação do saber cientíﬁco.Revistas impressas e eletrônicasAs publicações voltadas ao propósito da divulgação cientíﬁca podem ter uma abordagem mais didática, instigando a curiosidade, além de utilizar uma linguagem capaz de prender a atenção do leitor, sem perder o caráter cientíﬁco do assunto abordado.Plataformas de vídeoComportando-se como uma ferramenta de grande alcance, as plataformas de vídeo podem fazer o conhecimento cientíﬁco circular pela sociedade, mobilizando, de maneira conectada, diversos tipos de assuntos.Sites da webExistem muitos sites dedicados a popularizar assuntos cientíﬁcos na Internet. Inclusive, importantes instituições de incentivo à pesquisa são responsáveis por gerenciar tais meios de comunicação, disponibilizando textos e outros tipos de mídias complementares. Esses sites podem ser altamente organizados e segmentados, com conteúdos divididos por áreas do saber.DocumentáriosEste tipo de produto audiovisual costuma sintetizar um grande volume de conhecimento de maneira bastante didática, fazendo uso de imagens que sejam mais representativas possíveis para as temáticas tratadas.PodcastsSe apresentam como ferramentas importantes para a divulgação cientíﬁca, na medida em que promovem entrevistas com cientistas, através de uma linguagem informal e descontraída.Redes sociaisAmplamente utilizadas pela população, as redes sociais podem desempenhar um importante papel na veiculação de textos de divulgação cientíﬁca, visto que possibilitam um contato mais direto com cientistas e instituições de pesquisa conscientes da necessidade de disseminação do saber cientíﬁco.Revistas impressas e eletrônicasAs publicações voltadas ao propósito da divulgação cientíﬁca podem ter uma abordagem mais didática, instigando a curiosidade, além de utilizar uma linguagem capaz de prender a atenção do leitor, sem perder o caráter cientíﬁco do assunto abordado.Plataformas de vídeoComportando-se como uma ferramenta de grande alcance, as plataformas de vídeo podem fazer o conhecimento cientíﬁco circular pela sociedade, mobilizando, de maneira conectada, diversos tipos de assuntos.Sites da webExistem muitos sites dedicados a popularizar assuntos cientíﬁcos na Internet. Inclusive, importantes instituições de incentivo à pesquisa são responsáveis por gerenciar tais meios de comunicação, disponibilizando textos e outros tipos de mídias complementares. Esses sites podem ser altamente organizados e segmentados, com conteúdos divididos por áreas do saber.DocumentáriosEste tipo de produto audiovisual costuma sintetizar um grande volume de conhecimento de maneira bastante didática, fazendo uso de imagens que sejam mais representativas possíveis para as temáticas tratadas.PodcastsSe apresentam como ferramentas importantes para a divulgação cientíﬁca, na medida em que promovem entrevistas com cientistas, através de uma linguagem informal e descontraída.Redes sociaisAmplamente utilizadas pela população, as redes sociais podem desempenhar um importante papel na veiculação de textos de divulgação cientíﬁca, visto que possibilitam um contato mais direto com cientistas e instituições de pesquisa conscientes da necessidade de disseminação do saber cientíﬁco.Revistas impressas e eletrônicasAs publicações voltadas ao propósito da divulgação cientíﬁca podem ter uma abordagem mais didática, instigando a curiosidade, além de utilizar uma linguagem capaz de prender a atenção do leitor, sem perder o caráter cientíﬁco do assunto abordado.Plataformas de vídeoComportando-se como uma ferramenta de grande alcance, as plataformas de vídeo podem fazer o conhecimento cientíﬁco circular pela sociedade, mobilizando, de maneira conectada, diversos tipos de assuntos.Sites da webExistem muitos sites dedicados a popularizar assuntos cientíﬁcos na Internet. Inclusive, importantes instituições de incentivo à pesquisa são responsáveis por gerenciar tais meios de comunicação, disponibilizando textos e outros tipos de mídias complementares. Esses sites podem ser altamente organizados e segmentados, com conteúdos divididos por áreas do saber.DocumentáriosEste tipo de produto audiovisual costuma sintetizar um grande volume de conhecimento de maneira bastante didática, fazendo uso de imagens que sejam mais representativas possíveis para as temáticas tratadas.PodcastsSe apresentam como ferramentas importantes para a divulgação cientíﬁca, na medida em que promovem entrevistas com cientistas, através de uma linguagem informal e descontraída.

Page 27

Textos de Divulgação Cientí ca25Redes sociaisAmplamente utilizadas pela população, as redes sociais podem desempenhar um importante papel na veiculação de textos de divulgação cientíﬁca, visto que possibilitam um contato mais direto com cientistas e instituições de pesquisa conscientes da necessidade de disseminação do saber cientíﬁco.Revistas impressas e eletrônicasAs publicações voltadas ao propósito da divulgação cientíﬁca podem ter uma abordagem mais didática, instigando a curiosidade, além de utilizar uma linguagem capaz de prender a atenção do leitor, sem perder o caráter cientíﬁco do assunto abordado.Plataformas de vídeoComportando-se como uma ferramenta de grande alcance, as plataformas de vídeo podem fazer o conhecimento cientíﬁco circular pela sociedade, mobilizando, de maneira conectada, diversos tipos de assuntos.Sites da webExistem muitos sites dedicados a popularizar assuntos cientíﬁcos na Internet. Inclusive, importantes instituições de incentivo à pesquisa são responsáveis por gerenciar tais meios de comunicação, disponibilizando textos e outros tipos de mídias complementares. Esses sites podem ser altamente organizados e segmentados, com conteúdos divididos por áreas do saber.DocumentáriosEste tipo de produto audiovisual costuma sintetizar um grande volume de conhecimento de maneira bastante didática, fazendo uso de imagens que sejam mais representativas possíveis para as temáticas tratadas.PodcastsSe apresentam como ferramentas importantes para a divulgação cientíﬁca, na medida em que promovem entrevistas com cientistas, através de uma linguagem informal e descontraída.Redes sociaisAmplamente utilizadas pela população, as redes sociais podem desempenhar um importante papel na veiculação de textos de divulgação cientíﬁca, visto que possibilitam um contato mais direto com cientistas e instituições de pesquisa conscientes da necessidade de disseminação do saber cientíﬁco.Revistas impressas e eletrônicasAs publicações voltadas ao propósito da divulgação cientíﬁca podem ter uma abordagem mais didática, instigando a curiosidade, além de utilizar uma linguagem capaz de prender a atenção do leitor, sem perder o caráter cientíﬁco do assunto abordado.Plataformas de vídeoComportando-se como uma ferramenta de grande alcance, as plataformas de vídeo podem fazer o conhecimento cientíﬁco circular pela sociedade, mobilizando, de maneira conectada, diversos tipos de assuntos.Sites da webExistem muitos sites dedicados a popularizar assuntos cientíﬁcos na Internet. Inclusive, importantes instituições de incentivo à pesquisa são responsáveis por gerenciar tais meios de comunicação, disponibilizando textos e outros tipos de mídias complementares. Esses sites podem ser altamente organizados e segmentados, com conteúdos divididos por áreas do saber.DocumentáriosEste tipo de produto audiovisual costuma sintetizar um grande volume de conhecimento de maneira bastante didática, fazendo uso de imagens que sejam mais representativas possíveis para as temáticas tratadas.PodcastsSe apresentam como ferramentas importantes para a divulgação cientíﬁca, na medida em que promovem entrevistas com cientistas, através de uma linguagem informal e descontraída.Redes sociaisAmplamente utilizadas pela população, as redes sociais podem desempenhar um importante papel na veiculação de textos de divulgação cientíﬁca, visto que possibilitam um contato mais direto com cientistas e instituições de pesquisa conscientes da necessidade de disseminação do saber cientíﬁco.Revistas impressas e eletrônicasAs publicações voltadas ao propósito da divulgação cientíﬁca podem ter uma abordagem mais didática, instigando a curiosidade, além de utilizar uma linguagem capaz de prender a atenção do leitor, sem perder o caráter cientíﬁco do assunto abordado.Plataformas de vídeoComportando-se como uma ferramenta de grande alcance, as plataformas de vídeo podem fazer o conhecimento cientíﬁco circular pela sociedade, mobilizando, de maneira conectada, diversos tipos de assuntos.Sites da webExistem muitos sites dedicados a popularizar assuntos cientíﬁcos na Internet. Inclusive, importantes instituições de incentivo à pesquisa são responsáveis por gerenciar tais meios de comunicação, disponibilizando textos e outros tipos de mídias complementares. Esses sites podem ser altamente organizados e segmentados, com conteúdos divididos por áreas do saber.DocumentáriosEste tipo de produto audiovisual costuma sintetizar um grande volume de conhecimento de maneira bastante didática, fazendo uso de imagens que sejam mais representativas possíveis para as temáticas tratadas.PodcastsSe apresentam como ferramentas importantes para a divulgação cientíﬁca, na medida em que promovem entrevistas com cientistas, através de uma linguagem informal e descontraída.Como é possível perceber, são muitas as possibilidades para quem deseja ter acesso aos conteúdos de natureza cientí ca. Tal situação é proveitosa na medida em que informações de relevância social passam a alcançar, com mais facilidade, o público leigo. Esse alcance pode tornar oportuno o aumento da percepção sobre os benefícios da ciência, mostrando como ela trabalha em benefício da coletividade.Contudo, apesar desses benefícios, a grande disponibilidade de canais de informação também pode veicular conteúdos suspeitos que se passam por científicos. Nesse sentido, é importante se atentar às formas de apresentação do conteúdo. Fontes seguras de informação sempre citam suas referências que, por sua vez, são embasadas em metodologias sólidas.Sendo assim, informação e conhecimento proporcionam o desenvolvimento de uma sociedade mais consciente, capaz de relacionar e compreender os problemas e as necessidades que fazem parte de sua trajetória. Por isso, os textos de divulgação cientí ca têm um papel fundamental, que deve ser explorado ao máximo.Para acompanhar alguns textos de divulgação cientí ca e manter-se em contato com o campo das pesquisas, acesse o QR Code apresentado a seguir. Acesso em: 21 out. 2023. PARA COMPLEMENTAR

Page 28

26Língua Portuguesa | 2º Ano 1. Leia o texto a seguir para responder à questão proposta:“Etiologicamente, seu agente causador é um vírus pertencente à família aviviridae com genoma RNA e quatro sorotipos conhecidos (DEN-1, DEN-2, DEN-3 e DEN-4). Sua transmissão é feita pelo mosquito Aedes aegypti, principal vetor, que em geral utiliza recipientes articiais para proliferação vetorial (...)”.COSTA, Allyson Guimarães da. et. al. Dengue: aspectos epidemiológicos e o primeiro surto ocorrido na região do Médio Solimões, Coari, Estado do Amazonas, no período de 2008 a 2009. Revista da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical, Minas Gerais, v. 44, n. 4, pp.471-474, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rsbmt/a/ZRXmSvMKcb3cpTc98QTCCTg/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 21 out. 2023.O texto apresentado corresponde a um trecho de texto cientíco ou de divulgação cientíca? Justique sua resposta. O texto em questão corresponde a um texto cientíco, pois percebe-se que a linguagem empregada possui um caráter técnico, mobilizando nomenclaturas cientícas (como “etiologicamente”, “aviviridae” e “RNA”). 2. O trecho a seguir corresponde a um exemplo de texto de divulgação cientíca:Em estudopublicadonesta terça-feira (17/10) na revistaGlobal Change Biology, pesquisadores da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e das federais da Paraíba (UFPB) e de Minas Gerais (UFMG) preveem a perda de espécies em 91,6% das comunidades desses animais no bioma, com 87% das espécies perdendo há-bitat ainda em 2060.JULIÃO, André. Mudanças climáticas podem levar à perda de espécies em mais de 90% das comunidades de mamíferos da Caatinga. Agência FAPESP, São Paulo, 2023. Disponível em: https://agencia.fapesp.br/mudancas-climaticas-podem-levar-a-perda-de-especies-em-mais-de-90-das-comunidades-de-mamiferos-da-caatinga/50015. Acesso em: 21 out. 2023.Quais elementos apresentados pelo texto garantem sua credibilidade? É possível mencionar a utilização de dados cienticamente comprovados e o emprego de referenciais teóricos, pesquisadores ligados a determinadas universidades. 3. Quais são as vantagens apresentadas pela diversidade de formatos dos textos de divulgação cientíca?Uma das vantagens corresponde ao maior alcance do conteúdo, viabilizando o contato do público leigo com o assunto estudado. Além disso, é possível destacar que as múltiplas abordagens trazem à tona diferentes didatizações sobre o conteúdo tema.ATIVIDADES

Page 29

Textos de Divulgação Cientíca27 4. Com base nos assuntos abordados nesta Trilha, assinale a alternativa correta. a) Textos científicos e textos de divulgação científica são sinônimos.b) Os textos de divulgação científica possuem uma linguagem técnica que facilita a compreensão do conteúdo.c) Os textos científicos ampliam o conhecimento da sociedade, justamente por possuírem uma linguagem própria do campo de pesquisa.d) Os meios de comunicação facilitam o processo de veiculação dos textos de divulgação científica, revelando-se uma ferramenta importante na disseminação do conhecimento.e) Os textos científicos perdem credibilidade quando disseminados para a população.Gabarito: D 5. Explique a importância que as tecnologias de informação e comunicação têm enquanto ferramentas de veiculação de textos de divulgação cientíca.As tecnologias digitais de informação e comunicação possibilitam uma série de benefícios ao veicular textos de divulgação cientíca. O primeiro deles consiste no alcance ao público, já que essas ferramentas são amplamente utilizadas. Além disso, elas reforçam a necessidade de adequação do conteúdo cientíco, tornando-o mais didático, inclusivo, dinâmico ou mesmo interativo.OBJETOS DE CONHECIMENTO □ As características dos textos cientícos; □ A importância das ações de divulgação cientíca; □ Os meios de comunicação para a divulgação de textos cientícos; □ A necessidade de problematizar as fontes, evitando acesso a informações tendenciosas. HABILIDADEEM13LP31 - Compreender criticamente textos de divulgação cientíca orais, es-critos e multissemióticos de diferentes áreas do conhecimento, identicando sua organização tópica e a hierarquização das informações, identicando e descartan-do fontes não conáveis e problematizando enfoques tendenciosos ou superciais.NESTA TRILHA, RECONECTEI:

Page 30

28Língua Portuguesa | 2º Ano6Língua Portuguesa | 2º Ano2828Língua Portuguesa | 2º AnoTEXTOS JORNALÍSTICOSTEXTOS E GÊNEROS JORNALÍSTICOSEstamos, a todo momento, em contato com diferentes tipos de informação. Essa interação ocorre, sobretudo, por meio de alguns veículos de comunicação, como jornais, revistas, televisão, internet, dentre outros.Um dos principais tipos de informação disseminados por estes canais são provenientes de textos jornalísticos, que possuem um importante papel na sociedade.Escritos por jornalistas ou especialistas de determinadas áreas, esses textos têm como principal objetivo comunicar os indivíduos acerca dos mais diversos tipos de acontecimentos, tornando possível o desenvolvimento de opiniões a respeito do assunto abordado.Possuindo um grande alcance social, estas produções apresentam algumas características fundamentais quanto à:LinguagemPresença de palavras e frases claras, objetivas e acessíveis. Além disso, a coesão e a coerência também são aspectos priorizados nesse tipo de texto.EstruturaOrganização em título, subtítulo, corpo de texto e nome do autor ou em pautas (no caso de roteiros telejornalísticos).CredibilidadeApresenta o compromisso com a verdade e com a transmissão dos fatos de maneira mais  el possível.Objetividade e Subjetividade Presença de elementos textuais que podem marcar tanto a pessoalidade quanto a impessoalidade do autor ou enunciador, dependendo de seu público-alvo. Apesar disso, a objetividade sempre se apresenta como melhor opção.• Como as informações circulam pela sociedade atualmente?• Quais são as principais características dos textos jornalísticos?• Quais as principais diferenças entre os veículos jornalísticos tradicionais e aqueles relacionados às novas tecnologias da informação e da comunicação?COMEÇO DE CONVERSA

Page 31

Textos Jornalísticos29Existem vários gêneros que podem ser classicados como jornalísticos, cada um apre-sentando uma nalidade especíca dentro do processo de transmissão da informação. Observe alguns exemplos: • Notícia: tipo de texto que se caracteriza pela apresentação de um determinado acontecimento. Tendo como função informar ou entreter, ele destaca ao leitor como e onde o fato ocorreu, quem são os envolvidos e suas causas e consequências. • Reportagem: é marcada por uma descrição detalhada do tema abordado, expondo não apenas o fato, mas seus desdobramentos, alguns pontos de vista de especialistas, comentários etc. Ela proporciona ao leitor o máximo de informações, inuenciando-o a reetir e tirar suas próprias conclusões. • Entrevista: apresenta a interação entre duas ou mais pessoas – entrevistador e entrevistado(s) –, que dialogam sobre um tema ou um acontecimento. Ela apresenta não apenas a exposição de ideias, como também um debate, gerando opiniões e esclarecimentos sobre o assunto discutido. • Editorial: presente em revistas e jornais, corresponde a um texto de opinião que expõe o posicionamento do meio de comunicação e apresenta os assuntos a serem abordados em cada seção.É importante ressaltar que o campo dos textos jornalísticos é bastante vasto, apresen-tando outros gêneros para além dos que foram mencionados. Dessa forma, pode-se desta-car, por exemplo, crônicas, notas, enquetes, cartas, colunas, resenhas, artigos, caricaturas, entre outros.O CiberjornalismoNos últimos anos, frente ao crescente desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação, os textos jornalísticos têm se difundido, cada vez mais, com facilidade. Nesse cenário, marcado profundamente pelo advento da internet, um novo campo jornalístico se desenvolveu: o ciberjornalismo.Também conhecido como jornalismo digital, corresponde ao processo de criação e vei-culação de qualquer informação de natureza jornalística por meio de ferramentas digitais, como as plataformas da web ou as redes sociais.Diferentemente dos textos jornalísticos tradicionais, veiculados pelos jornais, revistas e telejornais, o ciberjornalismo proporciona aos leitores uma série de vantagens: • Amplo acesso a notícias e informações; • Possibilidade de nos informarmos sobre um acontecimento concomitantemente à sua ocorrência; • Uso de hiperlinks que permitem ao leitor um rápido acesso a dados adicionais ou complementares àqueles centralizados pelo texto jornalístico; • Uso de diferentes recursos como texto escrito, vídeos, imagens, grácos, áudios; • Conexão e proximidade com outros meios de comunicação e seus usuários.

Page 32

30Língua Portuguesa | 2º AnoCom o crescente avanço das tecnologias de comunicação, as pessoas passaram a atuar de maneira mais evidente na difusão de informações. Dessa forma, as produções ligadas ao ciberjornalismo também são impactadas por alguns problemas, como as fake news, o sensacionalismo e o fenômeno da pós-verdade. Isso porque os indivíduos, sem qualquer formação jornalística ou critérios para a apuração da veracidade dos assuntos, podem atuar na criação e divulgação de conteúdo.Diante disso, é fundamental o desenvolvimento de uma postura crítica por parte de seus autores e leitores, cabendo algumas medidas que possibilitam atestar a veracidade do assunto apresentado. Para isso, deve-se checar a informação; ter embasamento teórico; comparar as diferentes fontes; manter-se informado; dentre outras atitudes.A Inteligência Articial é uma das ferramentas de maior destaque no contexto marcado pelo jornalismo digital, apresentando prós e contras para a veiculação de informações. Para entender mais sobre essa questão, acesse o QR Code a seguir.Acesso em: 19 out. 2023.PARA COMPLEMENTARATIVIDADES 1. Com base nas informações a respeito dos gêneros jornalísticos, assinale a alternativa incorreta.a) Os gêneros jornalísticos possuem finalidades específicas dentro do processo de transmissão da informação.b) Diferentes gêneros jornalísticos podem circular sempre em um mesmo tipo de veículo de comunicação.c) Os gêneros jornalísticos apresentam algumas características semelhantes entre si, apesar de suas especificidades.d) As linguagens empregadas nos diferentes gêneros jornalísticos nunca levam em conta seu público-alvo.e) Os gêneros jornalísticos podem ser interpretados como importantes ferramentas para a formação crítica do leitor.Gabarito: D 2. A partir das características dos textos jornalísticos estudados nesta Trilha, escolha um dos gêneros jornalísticos e elabore um parágrafo informando o leitor sobre algum acon-tecimento ocorrido em sua escola.Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes elaborem seus textos jornalísticos tendocomo base os principais aspectos que caracterizam as produções dessa natureza.

Page 33

Textos Jornalísticos31 3. Leia o trecho a seguir e responda à questão proposta.Apesar de pôr em xeque a credibilidade da informação, a tecnologia transformou o jornalismo e entre suas novas características está a velocidade com que a informação é gerada e transmitida ao consumidor da notícia. OLIVEIRA, Laura. Credibilidade, desinformação e isenção: como a internet mudou o jornalismo? Jornal da USP, 2023. Disponível em: https://jornal.usp.br/campus-ribeirao-preto/jornalismo-digital-traz-reexoes-sobre-credibilidade-desinformacao-e-isencao-na-comunicacao/. Acesso em: 17 out. 2023.a) Como o desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação tem impactado o campo jornalístico?É possível destacar uma série de vantagens que o desenvolvimento das tecnologias de comunicaçãoproporciona ao jornalismo, como a possibilidade de uma dinamização da informação; o acesso,através de hiperlinks, a assuntos que complementam a informação principal; e o uso de diversostipos de mídias.b) Por que o autor do trecho apresentado diz transmite a ideia de que a tecnologia coloca em xeque a credibilidade da informação?Porque ela facilita o processo de divulgação de Fake News, já que os conteúdos podem sercriados por quaisquer pessoas sem o emprego de critérios que garantem a veracidade dosfatos divulgados.OBJETO DE CONHECIMENTO □ as características dos textos e gêneros jornalísticos; □ os impactos das novas tecnologias digitais de informação e comunicação; □ a checagem da informação como uma prática essencial.HABILIDADEEM13LP36 - Analisar os interesses que movem o campo jornalístico, os impactos das novas tecnologias digitais de informação e comunicação e da Web 2.0 no campo e as condições que fazem da informação uma mercadoria e da checagem de informação uma prática (e um serviço) essencial, adotando atitude analítica e crítica diante dos textos jornalísticos.NESTA TRILHA, RECONECTEI:

Page 34

32Língua Portuguesa | 2º Ano7Língua Portuguesa | 2º Ano3232Língua Portuguesa | 2º AnoA INFORMAÇÃO NA ERA DA PÓS-VERDADE• O que tem mais credibilidade: uma opinião pessoal ou um estudo cientí co?• Quais interesses podem estar por trás da propagação de informações baseadas em opiniões pessoais? • Qual seria o papel das fake news em meio a esta situação?• Como é possível veri car a veracidade de uma informação?COMEÇO DE CONVERSAA PÓS-VERDADE E SUAS CARACTERÍSTICASO desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação, que tem ocorrido nas últimas décadas, vem promovendo uma série de mudanças na forma como as pessoas se relacionam, na maneira como os diferentes discursos circulam e no modo como estas narrativas são assimiladas.Em meio a essas circunstâncias, uma verdadeira disputa entre nar-rativas se desencadeia. Esse é o contexto no qual se desenvolve o fenômeno social classi cado por Steve Tesich como pós-verdade.Com a pós-verdade, fatos e ideias embasadas criticamente passam a ser questionados em prol de opiniões fundamentadas em crenças pessoais. Estas convicções, isentas de qualquer racionalidade, buscam legitimar ideias transmitidas como verdades inquestionáveis.In uenciando comportamentos, as informações propagadas a par-tir de tais pontos de vista sempre estão ligadas a uma determinada  nalidade. Em contextos políticos, por exemplo, elas podem criar po-larizações ao apresentar supostas intenções negativas de candidatos políticos opositores.Mas, para além de seus usos políticos, essas informações também podem resultar em fraudes  nanceiras, com a divulgação de anún-cios e propagandas enganosas; a aquisição de seguidores nas redes sociais; o comprometimento da imagem de uma pessoa por razões pessoais; dentre outras possibilidades.Existe um complexo processo que envolve uma série de estratégias para que uma ideia baseada em opiniões se consolide na sociedade:• Desquali cação de quem a questiona;• Manipulação de imagens e documentos;• Insinuações que levam a deduções;• Inversões de relevância;• Pressuposição e subentendido.

Page 35

A Informação na Era Da Pós-Verdade33Para saber mais sobre as formas como as ideias da pós-verdade se desenvolvem na sociedade, acesse o QR Code a seguir.Acesso em: 17 out. 2023.PARA COMPLEMENTARA Pós-Verdade e as fake newsPara além das estratégias mencionadas anteriormente, uma importante ferramenta para a consolidação de ideias características da pós-verdade é a fake news.Correspondendo à prática da criação de notícias falsas, estes elementos se fundamentam em mentiras e boatos, sendo empregadas como outra forma de manipulação de pessoas ou grupos sociais.Integrada aos meios de comunicação midiáticos e potencializada pelas tecnologias digi-tais, as fake news circulam em alta velocidade, atingindo uma ampla quantidade de pessoas.Os caminhos que marcam a veiculação de uma notícia falsa apresentam algumas etapas, conforme é possível observar no esquema a seguir:Caracterizada pela produção das notícias, baseando-se em ideias infundadas ou superﬁciais. Sua divulgação ocorre por meio de diferentes veículos de comunicação, principalmente os de natureza digital.Criação e divulgaçãoCaracterizada pela legitimação da notícia falsa, que se enraíza no pensamento individual e coletivo.A consolidação da fake newsMarcada pelo desenvolvimento de ideias que reforçam a informação criada. A concepção de ideias de reforçoDeﬁnida pelo surgimento de posturas e posicionamentos que intensiﬁcam ainda mais a ideia por trás do assunto noticiado.O desenvolvimento de comportamentosIdentiﬁcada pelo compartilhamento da notícia, utilizando-se, para isso, dos mesmos meios de comunicação ou da própria interação entre os indivíduos. A reprodução das informações23451Nesse processo, a constante insistência da circulação de notícias desta natureza acaba por ga-rantir um status de verdade a cada uma delas, tornando a situação mais crítica, de difícil reversão.

Page 36

34Língua Portuguesa | 2º AnoEntão, como viver em meio às condições proporcionadas pela pós-verdade?Algumas medidas podem ser adotadas a m de evitar que se caia no ciclo de criação e propagação das ideias pautadas por este fenômeno: • Reconhecer que a sua própria percepção sobre o mundo não é única e imutável; • Inteirar-se sempre em relação aos diversos assuntos que permeiam a sociedade; • Conhecer as estratégias utilizadas na concepção de uma notícia; • Problematizar as fontes antes de tomar qualquer decisão de compartilhamento da informação; • Comparar os dados de um mesmo fato em veículos de comunicação distintos; • Basear-se em estudos cientícos respaldados por especialistas no tema abordado.Tais ações podem desenvolver uma postura crítica e um bom senso que garante a racio-nalidade em relação aos assuntos que circulam pela sociedade. É por meio deste constante exercício de raciocínio e objetividade que a pós-verdade se enfraquece, tornando a socie-dade menos polarizada e cada vez mais inclinada a valorizar o uso da razão.ATIVIDADES 1. Analise a tirinha para responder às questões propostas.BECK, Alexandre. Armandinho. Disponível em: https://www.facebook.com/photo/ ?fbid=3414412058604076&set=a.488361671209144.a) Identique, na fala das personagens, frases que expressam o conceito de pós-verdade.É possível destacar o uso de termos que representam ideias baseadas em crenças, como sepode observar nas falas “acho que a verdade foi exibilizada”, “A verdade é o que as pessoasquerem acreditar” e “Eu não acredito”.b) Explique o sentido do humor apresentado pela tirinha.O humor da tirinha, que se baseia em uma crítica, ocorre pelo posicionamento insistentede Armandinho em pontuar que a verdade é aquilo que ele quer que seja, invalidando aexistência dos fundamentos críveis que devem respaldar uma informação.

Page 37

A Informação na Era Da Pós-Verdade35 2. Analise a fotograa para responder às questões.a) A imagem em questão mostra uma situação verdadeira ou falsa? Justifique sua resposta a partir dos elementos apresentados.A fotograa corresponde a uma imagem editada. Isso porque é inverossímil um crocodiloser domesticado como um animal de estimação. 3. Com base nos assuntos estudados nesta Trilha, qual postura deve ser adotada frente a reprodução das informações e a consolidação da Fake News?É necessário problematizar as informações consumidas, adotando ações como o questionamentosobre as fontes; o conhecimento acerca das estratégias utilizadas na criação da notícia; a comparação entre diferentes formas de noticiar um acontecimento; dentre outras atitudes.OBJETOS DE CONHECIMENTO □ a pós-verdade; □ as estratégias empregadas na criação de informações baseadas em crenças; □ o papel das fake news no contexto pós-verdade.HABILIDADEEM13LP40 - Analisar o fenômeno da pós-verdade – discutindo as condições e os mecanismos de disseminação de fake news e também exemplos, causas e consequên-cias desse fenômeno e da prevalência de crenças e opiniões sobre fatos -, de forma a adotar atitude crítica em relação ao fenômeno e desenvolver uma postura exível que permita rever crenças e opiniões quando fatos apurados as contradisserem.NESTA TRILHA, RECONECTEI:

Page 38

36Língua Portuguesa | 2º Ano8Língua Portuguesa | 2º Ano3636Língua Portuguesa | 2º AnoPUBLICIDADE DIGITALNas últimas décadas, a globalização provocou uma verdadeira dinamização da economia. O desenvolvimento das novas tecnolo-gias digitais potencializou o comércio, resultando em uma profunda mudança nos padrões de consumo.O consumismo se tornou uma característica marcante das sociedades atuais. Anúncios, propagandas e campanhas têm estimulado, cada vez mais, a aquisição de variados tipos de produtos e serviços, con gurando uma cultura e uma nova linguagem de natureza publicitária.É em meio a esse contexto que surge a publicidade digital. Enten-dida como um conjunto de técnicas de comunicação empregadas por meio das mídias digitais, ela tem como objetivo principal a divulgação de marcas, mercadorias e ideias.Para além da apresentação e disseminação desses elementos, esse campo também busca atrair a atenção do público e criar supostas ne-cessidades nos indivíduos, levando-os a adquirir determinados produtos.Existem diferentes formatos de publicidade digital veiculados em diversos tipos de mídias. Observe alguns exemplos:Social advertisingPublicidade transmitida nas redes sociais, utilizando-se de informações do perﬁl do usuário para direcionar produtos.AdvergameAnúncio que divulga uma marca por meio de jogos eletrônicos. Video advertisingAnúncio presente em vídeos disponibilizados em plataformas digitais.Mobile adversitingAnúncios que chegam ao consumidor por meio do celular, através de mensagens.PUBLICIDADE EM CONTEÚDO DIGITAL•• Como as propagandas circulam pelas sociedades atuais?• Quais estratégias são importantes para garantir os objetivos de uma publicidade?• Como a publicidade digital impacta na vida em sociedade?• Será que toda propaganda apresenta  elmente todas as características dos produtos e serviços divulgados? COMEÇO DE CONVERSA

Page 39

Publicidade em Conteúdo Digital37Para além destes exemplos, que ocorrem em determinadas mídias digitais, é possível mencionar mais algumas formas de publicidade, empregadas por meio de outras tecnolo-gias de comunicação, como os anúncios de áudio (presentes em podcasts); os pop-ups, links patrocinados e banners (amplamente utilizados na web); e os e-mails marketing (enviados automaticamente por e-mail).As táticas empregadas por estes meios de publicidade são múltiplas e mobilizam algumas estratégias de convencimento. Dentre elas, é possível citar:• A criação de jingles ou frases de efeito que se enraízam na memória do público;• O estabelecimento de acordos com pessoas famosas, que propagandeiam os produtos e serviços, atribuindo credibilidade;• O emprego de recursos audiovisuais que chamam a atenção do público;• O uso de dados para comprovar a qualidade de produtos e serviços.Além destas técnicas, é fundamental levar em consideração a importância que a lin-guagem possui, pois o uso de alguns recursos textuais contribui para a formação de uma linguagem midiática, reforçando as estratégias de convencimento. São eles:• Mensagens curtas;• Relações entre texto verbal e não verbal;• Discursos apelativos e persuasivos;• Linguagem objetiva e subjetiva.A publicidade digital impacta de maneira profunda a vida em sociedade. Atingindo um número muito maior e mais heterogêneo de pessoas, ela possibilitaengajamentos que in uenciam pensamentos e alteram o comportamento de compra dos indivíduos.Essa mencionada in uência pode trazer à tona alguns problemas. Isso porque no campo publicitário, tradicional e digital, é muito comum a veiculação de anúncios e propagandas abusivos. Os conteúdos desta natureza tendem a se fundamentar no emprego de algum tipo de discriminação; na incitação à violência; na exploração do medo e das superstições; dentre outros fatores que ferem determinados aspectos dos direitos humanos.Outro tipo de problema diz respeito a anúncios e propagandas enganosos, que se baseiam em a rmações falsas; omissão de informações essenciais; e noções parciais e super ciais sobre os produtos e serviços divulgados, incitando o consumidor ao erro.Frente a esses tipos de situação, deve-se questionar, então: como se prevenir em relação a tais problemas?É importante atentar-se às informações veiculadas, buscando problematizar as inten-cionalidades das publicidades. Para isso, deve-se observar suas características textuais e visuais, seus efeitos de sentido e suas formas de veiculação. Desse modo, pode-se criar uma postura crítica frente às diversas informações publicitárias que circulam na sociedade, possibilitando a consciência sobre a preservação de direitos individuais e coletivos que garantem o convívio social.

Page 40

Page 41

Publicidade em Conteúdo Digital39 2. Levando em conta os diferentes formatos de publicidade digital e as estratégias de persuasão empregadas por cada um deles, assinale a alternativa correta:a) Apenas os recursos textuais integram a linguagem midiática.b) Todas as publicidades empregam as mesmas estratégias de divulgação do produto.c) A publicidade digital emprega discursos passivos, pois as mídias por si só garantem a venda de um produto graças ao seu longo alcance.d) Diferentes publicidades podem circular em uma mesma plataforma digital.e) A credibilidade de um produto é garantida apenas pela descrição de suas característicasGabarito: D 3. Imagine que um estudante como você foi contratado para trabalhar no desenvolvimen-to de um anúncio que tem como objetivo divulgar um serviço de revisão e correção de redações em sua escola. Com base nos aspectos da publicidade digital, descreva como essa divulgação poderia ser elaborada.Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes encontrem respaldo nos aspectos apresentados no decorrer da Trilha, destacando as técnicas de persuasão a serem utilizadas, outras estratégiasde convencimento, as mídias digitais escolhidas, dentre outras questões.OBJETOS DE CONHECIMENTO □ as formas contemporâneas de publicidade em contexto digital; □ os mecanismos de persuasão e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas linguísticas.HABILIDADEEM13LP44 - Analisar formas contemporâneas de publicidade em contexto digital (advergame, anúncios em vídeos, social advertising, unboxing, narrativa mercadológica, entre outras), e peças de campanhas publicitárias e políticas (cartazes, folhetos, anúncios, propagandas em diferentes mídias, spots, jingles etc.), identicando valores e representações de situações, grupos e congurações sociais veiculadas, desconstruindo estereótipos, destacando estratégias de engajamento e viralização e explicando os mecanismos de persuasão utilizados e os efeitos de sentido provocados pelas escolhas feitas em termos de elementos e recursos linguístico-discursivos, imagéticos, sonoros, gestuais e espaciais, entre outros.NESTA TRILHA, RECONECTEI:

Page 42

40Língua Portuguesa | 2º Ano9Língua Portuguesa | 2º Ano4040Língua Portuguesa | 2º AnoMANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS E CULTURAIS• Como as manifestações artísticas podem ser percebidas ao caminharmos pela cidade?• Por que algumas produções culturais adquirem maior visibilidade e aceitação do que outras?• Como as manifestações artísticas podem in uenciar no desenvolvimento de outras?COMEÇO DE CONVERSAA ARTE URBANA COMO MANIFESTAÇÃO CULTURALCostuma existir uma associação, quase que instantânea, entre cultura e determinadas formas de arte como a poesia, a pintura, a escultura e a música clássica. Junto a isso, também prevalece a ideia de que as manifestações culturais ocorrem apenas em espaços especí cos como museus, teatros, bibliotecas e galerias.Consumida apenas por uma pequena parcela da população, essas formas de expressão de uma cultura erudita possuem um papel relevante na compreensão da cultura e da arte. Porém, é importante levar em consideração que o conceito artístico não se resume apenas a estas manifestações.Nas últimas décadas, os movimentos artísticos profundamente identi cados com um caráter mais popular estão crescendo, desenvol-vendo diferentes formas de expressão cultural compreendidas como não institucionalizadas.Consideram-se produções artísticas não institucionalizadas toda e qualquer forma de manifestação ou expressão de arte produzida por setores populares. Também conhecida como arte urbana, ela se apresenta em diferentes espaços públicos, tendo como cenários praças, parques, muros e ruas. Por possuírem maior acessibilidade ao público em geral, elas apresentam diferenças técnicas e estilos que se diferenciam, de maneira signi cativa, das produções culturais e artísticas de natureza erudita. Contudo, apesar dessas distinções, é possível dizer que ambas as formas de arte não são, necessariamente, apartadas, recebendo in uências de maneira mútua. Nesse sentido, ampliando a noção de arte, as manifestações artísti-cas urbanas possibilitam uma importante transformação dos espaços públicos. Além de mudar a forma como as pessoas interagem com o local, elas também promovem exercícios de re exões sobre determi-nados temas cotidianos que os artistas se propõem a abordar.Cultura erudita: produções artísticas elaboradas e consumidas por um determinado grupo socioeconômico intelectualizado.

Page 43

Page 44

42Língua Portuguesa | 2º AnoPara além dessas expressões, a arte urbana engloba outras formas de manifestação, como a técnica de estêncil, a colagem de cartazes, os eventos como o slam, as apresentações teatrais e musicais, a composição com adesivos, entre outras.Dentre os tipos de arte então mencionados, é possível notar uma predominância de produções cujo aspecto visual é o princi-pal recurso de linguagem. Nesse sentido, o uso de cores intensas e diversicadas, o desenvolvimento de imagens que destacam profundidade e movimento, a elaboração de estilos especícos para as letras correspon-dem a estratégias que contribuem para o impacto da comunicação, variando segundo as intenções por trás daquilo que o artista busca veicular. Mesmo rmando-se como importantes manifestação artísticas e culturais, algumas formas de expressão da arte urbana têm sofrido uma série de discriminações. O grate, por exemplo, é frequentemente visto como um ato de vandalismo, assim como as colagens de cartazes e adesivos são apontadas como formas de poluir o cenário urbano. Muitas ideias como essas estão fundamentadas em preconceitos estéticos e sociais que, por sua vez, limitam a compreensão sobre as diversas formas de fazer arte. Sendo as-sim, é fundamental ter uma percepção ampliada a m de garantir a construção de uma mentalidade social livre de ideias intolerantes, preservando a capacidade de acolher a inventividade de todo indivíduo ou grupo social. 1. A fotograa apresentada a seguir corresponde a uma colagem, um tipo de expressão artística característica da arte não institucionalizada. Composição de colagens em cartazComo a imagem ajuda a sustentar o argumento de que a cultura urbana sofre inuências da cultura erudita?A colagem em questão, uma expressão cultural da arte urbana, apresenta um elemento característico de contemplação da cultura erudita: a escultura de Davi, criada por Michelangelo.Slam: é o nome atribuído ao encontro literário que ocorre nas ruas e é marcado pela recitação de poesias críticas.ATIVIDADESFREEPIK

Page 45

Manifestações Artísticas e Culturais43 2. Explique como a variedade das manifestações artísticas não-institucionalizadas pode contribuir para o enriquecimento da arte? Essa variedade de produções e manifestações artísticas traz à tona uma série de contribuições para a arte, dentre as quais é possível citar o maior alcance ao público em geral; a ampliação das possibilidades de leitura do mundo; e o emprego de técnicas diversicadas, desenvolvendo formas inovadoras para a transmissão do conteúdo desejado. 3. Qual é a importância dos aspectos visuais para as produções na arte urbana?Eles correspondem ao principal elemento da maioria das manifestações artísticas próprias da arte não institucionalizada, sendo responsáveis pelo impacto da informação ou reexão que o artista busca passar. 4. Imagine-se em uma situação na qual você escuta outra pessoa apresentando falas dis-criminatórias em relação às formas de arte não institucionalizadas. Em vista disso, apre-sente argumentos que você utilizaria para contrariar a fala desse indivíduo. Resposta pessoal.OBJETOS DE CONHECIMENTO □ O conceito de manifestações artísticas não institucionalizadas; □ Os diferentes tipos de expressões da arte urbana; □ A necessidade de reconhecer a importância da arte urbana como expressão cultural.HABILIDADEEM13LP24 - Analisar formas não institucionalizadas de participação social, sobre-tudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que pretendam expor uma problemática ou promover uma reexão/ação, posicionando-se em relação a essas produções e manifestações.NESTA TRILHA, RECONECTEI:

Page 46

44Língua Portuguesa | 2º Ano10Língua Portuguesa | 2º Ano4444Língua Portuguesa | 2º AnoTEXTOS LEGAIS E NORMATIVOS•• Como as regras e normas presentes na sociedade são asseguradas?• Quais são os recursos de linguagem utilizados na elaboração de textos legais e/ou normativos?• Como são as estruturas dos documentos legais e normativos?• Quais fatores podem in uenciar no processo de criação dos documentos legais?COMEÇO DE CONVERSACARACTERÍSTICAS DOS TEXTOS LEGAIS E/OU NORMATIVOSTodas as sociedades possuem um conjunto de regras e normas que tem como objetivo garantir o bem-estar no convívio social. Seja na escola, no trabalho, no trânsito ou em outros locais, elas são fundamentais e in uenciam de maneira signi cativa o comportamento humano.Em meio a essas circunstâncias, surge a necessidade de registrar as variedades de normas então existentes, resultando no desenvolvimento de um tipo textual característico, de caráter legal e/ou normativo.Por reunir um conjunto de direitos e deveres básicos à população de uma sociedade, os textos legais possuem uma autoridade maior, esta-belecendo orientações de natureza jurídica. Observe alguns exemplos:• Decretos;• Leis;• Diretrizes públicas;• Atos administrativos;• Contratos.Os textos normativos, por sua vez, têm um aspecto mais restrito, sistematizando uma série de posturas a serem adotadas em determi-nados locais e situações, previstas para grupos especí cos.Observe alguns exemplos:• Regulamentos;• Protocolos;• Códigos de conduta;• Diretrizes institucionais• Normas técnicas.

Page 47

Textos Legais e Normativos45Apesar de serem aplicáveis em situações diferentes, os tipos de documentos apresentados interagem entre si, podendo os textos legais inuenciarem na elaboração e instituição dos textos normativos.De um modo geral, os textos legais e/ou normativos apresentam as seguintes caracte-rísticas quanto à linguagem utilizada em sua formulação: • Uso de recursos como verbos no imperativo ou innitivo; • Emprego de linguagem impessoal; • Predomínio de uma gramática normativa; • Utilização de termos técnicos.É importante levar em consideração que, se essas características se aplicam a todos os tipos de textos legais e/ou normativos no que diz respeito à estrutura textual, tais docu-mentos apresentam uma organização especíca.Em leis, por exemplo, o conteúdo é organizado da seguinte forma:Capítulo VIIDa administração pública(…)Art. 39. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios instituirão conselho de política de administração e remuneração de pessoal, integrado por servidores designados pelos respectivos § 1º A xação dos padrões de vencimento e dos demais componentes do sistema remuneratório observará:I - a natureza, o grau de responsabilidade e a complexidade dos cargos componentes de cada carreira; II - os requisitos para a investidura;III - as peculiaridades dos cargos.BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 2016. Disponível em: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/518231/CF88_Livro_EC91_2016.pdf. Acesso em: 20 out. 2023.Ao ler o trecho da Constituição de 1988 é possível armar que existe uma hierarquia na forma como as informações são apresentadas. O primeiro elemento comunicado é o capítulo, que delineia a temática a ser abordada, apresentando um título que destaca o assunto. Em seguida, há o emprego do artigo (Art.), que corresponde ao elemento mais básico da lei e anuncia a introdução de uma regra. Posteriormente, utiliza-se o parágrafo (§), que tem como nalidade realizar uma explicação, uma concessão ou uma condição relacionada ao artigo mencionado. Por m, encontram-se os incisos, que são informações adicionais atribuídas ao parágrafo. Deve-se pontuar que, em uma lei, nem sempre a quantidade dos elementos apontados corresponde a ela, podendo variar segundo a complexidade das ideias e regras a serem detalhadas.O surgimento dos textos legais está ligado a diversos motivos. No caso da lei apresentada anteriormente, as principais razões de sua elaboração foram políticas, já que corresponde ao conjunto de leis que fazem parte da Constituição Federal do Brasil.

Page 48

46Língua Portuguesa | 2º AnoPodendo ser entendido como o documento jurídico de maior relevância do país, a Constituição busca garantir direitos básicos compreendidos de forma geral, apresen-tando diretrizes para a elaboração de outras leis, que buscam atender a necessidades coletivas mais especícas.No entanto, para além dos motivos políticos, os textos legais surgem também por razões sociais, como no caso do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Este documento surge com o propósito de assegurar os direitos básicos de crianças e adolescentes, buscando garantir a proteção da sua integridade.É importante ressaltar que tanto os textos legais quanto os documentos normativos sofrem mudanças ao longo do tempo. Essas alterações são inuenciadas pelos contextos e, especicamente, pelas necessidades que uma sociedade apresenta com o passar dos anos.O processo de alteração das leis apresenta uma profunda complexidade, envolvendo autoridades legislativas e, em alguns casos, participação popular. Sujeitas, portanto, a avaliações e votações, as modicações dos textos legais e/ou normativos devem ser vistas como resultado de readaptações, demonstrando o caráter dinâmico das necessidades sociais.Os direitos da criança e do adolescente não correspondem apenas a uma conquista no âmbito nacional, são parte da Declaração Universal dos Direitos Humanos. Para aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto, acesse o QR Code a seguir.Acesso em: 20 out. 2023.PARA COMPLEMENTAR 1. Leia o texto a seguir para responder à questão proposta:“Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à prossionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.” BRASIL. Ministério da mulher, da família e dos direitos humanos. Estatuto da Criança e do Adolescente. Brasília, 2022. Aponte pelos menos duas características próprias de documentos legais e/ou normativos presentes no texto.Pode-se perceber, por exemplo, o emprego de alguns recursos gramaticais como o uso de verbos no innitivo e a presença de uma linguagem técnico-jurídica, representada pelo usode artigo (“Art.”).ATIVIDADES

Page 49

Textos Legais e Normativos47 2. Com base nos conteúdos estudados nesta Trilha, assinale a alternativa correta: a) Textos legais e documentos normativos são sinônimos, não possuindo diferenças entre si. b) Assim como os documentos legais, os textos normativos possuem determinações mais específicas a um contexto ou uma situação.c) A impessoalidade é um recurso linguístico característico dos textos normativos e legais. d) As necessidades de uma sociedade influenciam no processo de elaboração de textos normativos, mas não de documentos legais.e) Textos legais não podem ser alterados, já que estão pautados em leis rígidas. Gabarito:C 3. De que modo o contexto inuencia no processo de criação e alteração dos textos legais?É possível armar que a análise sobre o contexto traz à tona as necessidades que devem ser levadas em conta no processo de criação e alteração das leis, evidenciando as fragilidades presentes na sociedade. Isso demonstra que os textos legais possuem um caráter dinâmico, que acompanha o desenvolvimento da sociedade ao longo do tempo. 4. Imagine que o seu grupo de amigos decide criar um livro contendo um conjunto de regras, denominado como “Manual da Amizade”. Caso você fosse convidado a opinar sobre um direito e um dever a ser instituído no documento, quais seriam eles? Justique sua resposta.Resposta pessoal. Espera-se que, para a resolução desta questão, os estudantes tenham compreendido os sentidos por trás de um texto de caráter legal e/ou normativo. OBJETOS DE CONHECIMENTO □ os tipos e as características de textos legais e normativos; □ as estruturas e os fatores que inuenciam na elaboração de uma lei.HABILIDADEEM13LP26 - Relacionar textos e documentos legais e normativos de âmbito uni-versal, nacional, local ou escolar que envolvam a denição de direitos e deveres - em especial, os voltados a adolescentes e jovens - aos seus contextos de produção, identicando ou inferindo possíveis motivações e nalidades, como forma de ampliar a compreensão desses direitos e deveres.NESTA TRILHA, RECONECTEI:

Page 50

REFER NCIAS ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS Dicion rio escolar da l ngua portuguesa 2 ed S o Paulo Nacional 2008 AULETE Caldas Dicion rio contempor neo da l ngua portuguesa 5 ed Lisboa Delta 1970 AZEVEDO F Estudos liter rios para a inf ncia e fomento da compet ncia liter cita In CARVALHO Gra a Sim es de Org Saberes e pr ticas na forma o de professores e educadores Braga Instituto de Estudos da Crian a da Universidade do Minho 2003 p 125 132 BAKHTIN Mikhail Quest es de literatura e de est tica a teoria do romance Tradu o de Aurora Fornoni Bernardini et al 2 ed S o Paulo Hucitec 1990 BENVENISTE mile Problemas de lingu stica geral I Tradu o de Maria da Gl ria Novak e Maria Luisa Neri 5 ed Campinas Pontes 2005 v 1 BORBA Francisco S Dicion rio de usos do portugu s do Brasil S o Paulo tica 2002 BRASIL Base Nacional Comum Curricular educa o a base Bras lia MEC 2018 Dispon vel em http basenacionalcomum mec gov br Acesso em 31 jan 2022 CALABRESE Omar Como se l uma obra de arte Tradu o de Ant nio Maia Rocha Lisboa Edi es 70 1997 CHABROL Claude Semi tica narrativa e textual Tradu o de Leyla Perrone Mois s et al S o Paulo Cultrix 1977 COHEN Jean Estrutura da linguagem po tica Tradu o de Lorencini e Anne Arnichand 2 ed S o Paulo Cultrix 1978 COQUET Jean Claude A busca do sentido a linguagem em quest o Tradu o de Dilson Ferreira da Cruz S o Paulo Martins Fontes 2013 DUBOIS Jean et al Dicion rio de lingu stica Tradu o de Frederico Pessoa de Barros et al S o Paulo Cultrix 1988 FERREIRA Aur lio Buarque de Hollanda Novo Aur lio s culo XXI o dicion rio da l ngua portuguesa 3 ed Rio de Janeiro Nova Fronteira 1999 FIORIN Jos Luiz As ast cias da enuncia o as categorias de pessoa espa o e tempo 2 ed S o Paulo tica 2001 GRUPO et al Ret rica geral Tradu o de Carlos Felipe Mois s Du lio Colombini e Elenir de Barros S o Paulo Cultrix Edusp 1974 HOUAISS Ant nio VILLAR Mauro de Salles Dicion rio Houaiss da l ngua portuguesa Rio de Janeiro Objetiva 2001 LEMOS A Cibercultura tecnologia e vida social na cultura contempor nea 6 ed Porto Alegre Sulina 2013 MAR AL Q A Leitura no mundo digital reflex es acerca do livro eletr nico Coimbra 2018 Disserta o de mestrado apresentada Universidade de Coimbra PRIMO A Intera o mediada por computador comunica o cibercultura cogni o Porto Alegre Sulina 2003 ROJO Roxane Letramentos m ltiplos escola e inclus o social S o Paulo Par bola Editorial 2009 128 p SAUSSURE Ferdinand de Curso de lingu stica geral Tradu o de Ant nio Chelini Jos Paulo Paes e Izidoro Blikstein 19 ed S o Paulo Cultrix 1996 TERRA E Leitura e escrita na era digital 1 ed S o Paulo Expressa 2021 v 1 63p TERRA E NICOLA J Pr ticas de linguagem Leitura Produ o de Textos S o Paulo Editora Scipione 2008 v 1 448p 48 L ngua Portuguesa 2 Ano

[amostra] 2º Ano - Língua Portuguesa - Estudante

Page 1

Page 2

Page 3

Page 4

Page 5